作文，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要方面，也是他們普遍感到難于掌握的問題。實踐證明，要提高學(xué)生的作文能力，應(yīng)從內(nèi)容人手。

  一、豐富生活，指導(dǎo)學(xué)生獲取作文的材料

  葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”要解決學(xué)生“沒有材料可寫”這一作文中最大的困難，教師就必須有意識地豐富學(xué)生的生活，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。

  首先，開展活動。為了豐富學(xué)生的生活，我根據(jù)作文的訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)校的專題教育，利用班會、課外活動時間，有意識地開展一些活動，并努力使思想教育和作文訓(xùn)練同步。如為配合學(xué)校開展以“學(xué)雷鋒、學(xué)賴寧”為中心的學(xué)英雄、講禮儀、創(chuàng)文明的教育，我設(shè)計了“讀介紹英雄的書籍”“講有關(guān)英雄的故事”“唱頌揚英雄的歌曲”“學(xué)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)”等系列主題活動。“讀介紹英雄的書籍”，要求學(xué)生查找有關(guān)書籍，利用課余時間自學(xué)閱讀，并認(rèn)真作好筆記；“講有關(guān)英雄的故事”，要求學(xué)生在故事會上人人講一個不同英雄或同一英雄不同內(nèi)容的故事，力求做到脫離書本，聲情并茂；“唱頌揚英雄的歌曲”，要求學(xué)生每人唱一首頌揚英雄的歌曲，采取獨唱，小組唱，表演唱的形式舉行演唱會；“學(xué)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)”，要求學(xué)生在學(xué)校尊師守紀(jì)，勤奮好學(xué)，關(guān)心集體，做學(xué)校的小主人；在家中尊老愛幼，勤儉樸素，學(xué)做家務(wù)，做家庭的小主人；在社會上大做好人好事，送溫暖，搞調(diào)查，做家鄉(xiāng)的小主人。然后舉行系列活動事跡報告會和成果展覽。通過開展這些形式多樣的活動，加深了學(xué)生對生活的熱愛和向往，也為學(xué)生作文“有話可說”做好了鋪墊。

  其次，觀察積累。這里的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進(jìn)行較長時間的定向觀察c要求學(xué)生觀察積累要狠下功夫，有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，這樣就解決了學(xué)生寫作缺乏材料的根本問題。同時培養(yǎng)兩種能力：一是學(xué)會從觀察中發(fā)現(xiàn)從前未發(fā)現(xiàn)的事物特點；二是學(xué)會記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過整理、分析，轉(zhuǎn)化為作文材料。同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實了材料倉庫，必定會寫出富有新意的作文。

  再次，閱讀積累。學(xué)生作文材料有直接來自生活的，也有間接來自生活的。我經(jīng)常組織指導(dǎo)鼓勵學(xué)生閱讀書報，收聽廣播，觀看影視，從他人他地區(qū)的社會生活、自然生活的報道與介紹中增長見識、拓寬視野、豐富生活經(jīng)驗，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料，這樣積累吸收得越多，運用時越能得心應(yīng)手。

  二、加強(qiáng)交流，讓學(xué)生打好作文的基礎(chǔ)

  理論研究和實踐經(jīng)驗都已證明，從說到寫是行之有效的訓(xùn)練途徑。文字是表達(dá)思想的符號，“說”是內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為書面語言的橋梁，想得清楚，說得就清楚，寫出來就明白。作文指導(dǎo)中，我有意安排課堂交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把生活中的人和事搬到課堂里組織學(xué)生分析討論。這樣做，不僅豐富了學(xué)生的知識，開拓了視野，幫助學(xué)生克服了沒有材料可寫的困難，而且有利于提高他們分析事物的能力和表達(dá)能力，為寫好作文打下良好的基礎(chǔ)。國慶節(jié)期間，大多數(shù)學(xué)生家長都帶學(xué)生去外面參觀游樂。他們有的去北京游長城，有的去沈陽游夏宮，有的去鞍山水上世界，有的游白塔公園，還有的親眼目睹市政府焰火晚會的壯觀場景。回來后，他們爭著說自己的所見所聞所感，一個個講得繪聲繪色，其他同學(xué)聽得津津有味。我還經(jīng)常向?qū)W生介紹一些適合他們閱讀的科技書刊，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，要求閱讀后選擇一些內(nèi)容新穎有趣的科技珍聞，做好介紹的準(zhǔn)備。

  在組織學(xué)生交流信息口述作文時，我注意抓住典型事例，組織學(xué)生分析評論，遇到不同的看法、不統(tǒng)一的意見，我不急于糾正、下結(jié)論，而是讓學(xué)生再去搜集資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀察和研究，自己得出正確的答案。

  在交流時，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生逐步做到圍繞中心，突出重點，有條理地具體講述。在這樣的交流中回憶生活，想象情景、再現(xiàn)情景，學(xué)生常說“口里順，提筆手不笨”，寫起作文來能下筆自如了。

  總之，提高學(xué)生的作文能力，應(yīng)從內(nèi)容人手。它不僅是教學(xué)方法問題，而且是教學(xué)思想問題，它具體體現(xiàn)在作文教學(xué)的全過程中。只要我們積極探索，勇于實踐，作文教學(xué)就一定會在全面提高學(xué)生的素質(zhì)中，更好地發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

還有疑問嗎？請留下您的問題，15分鐘內(nèi)回答您！